§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Буре Р. С. Готовим детей к школе: Кн. для воспитателя дет. сада

В каталоге: Педагогика
Стр. 32

Воспитание дисциплинированности и положительного отношения к учебной деятельности

В дошкольном возрасте у ребенка должны быть сформированы навыки, необходимые для успешного обучения на занятиях в детском саду и в дальнейшем в школе.

Какие же средства может использовать педагог для реализации этой задачи? Какие ситуации, складывающиеся непосредственно в процессе обучения, позволяют воспитателю формировать у детей представления о правилах поведения, ответственное отношение к заданиям, вопросам, указаниям взрослого, убеждать дошкольников в справедливости установленных правил, вызывать желание поступать в соответствии с ними?

Приведем пример наблюдений за деятельностью педагога на занятии.


  Ход занятия, намеченный
  в конспекте
  Сказать детям, что сейчас они    расск   услышат рассказ Н. Носова.

  Реальный ход занятия
  Воспитатель. Дети, я прочитаю вам рассказ Николая Носо    Носова
  Какие рассказы этого писателя вы уже знаете?

  Спросить, какие еще рассказы этого п писателя они знают.
  После чтения рассказа задать детям вопросы: «Кто запомнил, как называ называется рассказ?»; «О чем этот расска рассказ?»; «Какие поступки детей в это в рассказе вам понравились?»; сожал  «Кто может посоветовать детям, как им исправить свое поведение?»

  Валя. «Фантазеры»! (Кричит, не подняв руку для ответа. ответа) Воспитатель. Валя, веди себя сдержаннее. Кто хо Тот, кто хочет ответить, должен поднять руку. Не надо    нарушать правила! Дети отвечают на вопросы воспит воспитателя. Во время ответа Наташи Коля пытается поправ перебить ее. Воспитатель. Коля, ты мешаешь  Наташ   Наташе. Она сама подумает и ответит. Некоторые дети н принимают участия в беседе. Воспитатель. Я вижу, что н н все дети работают. Как же так? Надо всем отвечать хорош подумать и вспомнить.

Даже этот небольшой отрывок из занятия свидетельствует, что воспитатель не раз обращается к детям по поводам, выходящим за пределы реализации задач обучения («Прежде чем отвечать, надо поднять руку»; «Надо хорошо постараться и вспомнить» и др.).

из 103
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь