• « Что в мешке?» Согласование числительных с существительными.

Логопед показывает цифру (от 2 до 5), вынимает из мешка картинку и спрашивает: «Сколько лягушек в мешке?» Дети отвечают: «В мешке две лягушки. В мешке пять лягушек». И т. д.

• «Назови имя». Дети называют имена, в которых встречается звук [ш]: «Наташа, Антоша, Гриша, Алеша, Миша, Даша, Катюша, Саша, Паша, Андрюша, Валюша». И т. д.

• «Измени слово». Логопед показывает детям картинки и предлагает изменить слово так, чтобы в нем появился звук [ш]: петух — петушок, орех — орешек, мама — матушка, хлеб — хлебушек, черепаха — черепашка, муха — мушка, муравей — муравьишка, рыба — рыбешка и т. д.

• «Договори слово». Знакомство со словами-друзьями, похожими по звучанию.

Логопед произносит первую часть слова, а дети договаривают его: пету... (шок), гребе... (шок), реме... (шок), лопу... (шок), коре... (шок), поро... (шок), гор... (шок); кату... (шка), лягу... (шка), поду... (шка), хлопу... (шка), верту... (шка), ват-ру... (шка), петру... (шка).

Логопед. Какая часть в каждой группе слов общая?

• Знакомство с буквой Ш: обведение по контуру, печатание ее пальцем на столе, составление из палочек, отыскивание в алфавите.

• Отработка правописания слога ши(после ш не бывает ы): шипы, уши.

• Чтение слов: ухо, шаг, шаги, каша, шахта, шуба, сушка.

• Преобразование слов: мишка — мышка — мушка — мошка — кошка — кашка — каша — ваша — Маша — Паша — Даша — Саша.

• «Что спрятано в предмете?» На картинках с изображением различных предметов разбросаны буквы. Дети должны составить слова и отгадать, что спрятано в предмете: на домике — кошка, на кастрюле — каша, на сумке — сушка, на шкафу — шуба и т. д.

• «Играем в школу». Составление, чтение и анализ предложения. Составление его графической схемы: «Вот у Саши сушка».