Ситуаций, используются красочные картинки, специально подбираются эмоционально-выразительные слова, их сочетания и привычные автоматизированные ряды слов (числовой ряд, дни недели), рекомендуется пение любимых песен и декламация хорошо знакомых стихов.

В процессе такой «растормаживающей» терапии внимание больного отвлекается от четкой артикуляции отдельных звуков слова и требуется воспроизведение лишь его общего ритмико-мелодического облика. Правильное воспроизведение такого облика нередко способствует непроизвольному произнесению адекватных звуков, которые и закрепляются логопедом в соответствующих изолированно произносимых словах. Только на более поздних этапах восстановительного обучения в логопедическую работу включаются приемы сознательной обработки четкой артикуляции звуков и их сочетаний. С этой целью логопед объясняет и показывает, как произносится данный звук. Потом больной, слушая подчеркнуто правильное произнесение логопеда, пытается самостоятельно воспроизвести нужный звук. При этом больной контролирует себя снова всей суммой доступной ему афферентации (слуховой, зрительной, тактильно-кинестетической). Для закрепления достигнутого навыка даются, упражнения на материале открытых и закрытых слогов, слов, фраз как в устной, так и в письменной форме.

Нейролингвистический анализ тех избирательных форм артикуляторной апраксии, где не было сопутствующих симптомов афазии, позволил глубже осмыслить и систематизировать приемы логопедической работы, направленные на преодоление с одной стороны постцентральной, а с другой стороны премоторной артикуляторной апраксии.

Клинические проявления премоторной апраксической дизартрии заключаются прежде всего в замедлении речи, ее напряженности и распаде ритмической структуры слов на отдельные слоги. Больной с трудом переключается с произнесения одного слога на другой, в результате чего удлиняются гласные ритмической структуры, а в стечениях согласных и у конечных согласных появляются гласные призвуки. Последнее обстоятельство приводит к изменению числа слогов в ритмической структуре. Если ритмическая структура слов распадается на отдельные слоги, то исчезает словесное ударение и все слоги становятся равно ударенными. Произношение согласных оказывается чрезмерно напряженным, характерны замены щелевых согласных на смычные того же места образования, оглушение звонких смычных согласных и переходных фаз артикуляции в -самостоятельные звуки — вставки. Наблюдаются пропуски и вставки в стечениях согласных.