Осенью листья желтеть начинают,

С шумом на землю ложатся они,

Ветер их снова наверх поднимает

И кружит, как вьюгу в ненастные дни.

Механизм такого влияния со стороны семейного окружения понятен. Ребенок очень рано начинает стремиться к полноценному включению в жизнь семьи, а для этого ему надо понимать, что обсуждают взрослые, о чем, собственно, идет их разговор. Меня, помню, однажды очень удивил ребенок одних моих знакомых. Пятилетний малыш стоял на лестничной клетке и пытался петь: «Куда, куда вы удалились, весны моей златые дни?» Бабушка тепло одела его для прогулки и, пока она сама одевалась, выставила его за дверь, чтобы не вспотел. Что будет делать ребенок в этой ситуации? Представить можно, наверное, все что угодно, но только не исполнение арии Ленского. Все объяснилось очень просто. В семье был серьезный интерес к литературе. Мальчик много слышал про Онегина, Ленского и других пушкинских героев, рано стал интересоваться, а кто это такие, когда они жили и что с ними было. Бабушка в ответ на это прочла в отрывках «Евгения Онегина». Многое перечитывалось по нескольку раз (особенно сон Татьяны), кое-что запомнилось наизусть. Ну, а потом была и опера — то ли по радио, то ли по телевидению.

Вспоминаются также какие-то моменты из собственного детства. От дедушки, которого я никогда не видел, в доме остались книги. Среди них был старый географический атлас, а в нем, помимо обычных карт, схема строения Солнечной системы, схемы, поясняющие солнечное и лунное затмение, сопоставление изображений материков в различных картографических проекциях и т. д. Был анатомический атлас. Был учебник древней истории с интересными картинками — фараоны на колесницах, воины, переплывающие реку на надувных мехах, и др. Все это рассматривалось по многу раз, будило мысль, вызывало вопросы. Думаю, что это сыграло не последнюю роль в том, что в школе у меня был устойчивый интерес к соответствующим предметам. Действительно, в психологии давно установлена такая закономерность: интерес у человека вызывает не то, про что он ничего не знает, и не то, про что он уже знает все, что вы ему можете сообщить, нет, его интерес привлекает то, о чем ему уже частично известно, но сообщаемые сведения дополняют ранее известное.