Материал. Элементы костюмов детенышей животных.

Организация. Кто-то из детей становится котом. Он садится с закрытыми глазами на стул в центре круга (спит). Остальные дети выбирают себе роли детенышей животных и наряжаются. Детеныши образуют круг. Тот, на кого укажет жестом воспитатель, откликается соответствующе персонажу: кукареку, чик-чи­рик, ква-ква, кря-кря и т. д. Кот должен назвать, кто его разбудил (петушок, цыпленок, утенок, лягушонок, вороненок). Когда персонаж назван, он меняется местами с котом, и игра повторяется.

Шестой год жизни

Общая характеристика речи

Общая характеристика речи

Наиболее яркой характеристикой старшего дошкольника является активное освоение им построения разных типов текстов. Ребенок осваивает форму монолога. Речь становится контекстной, независимой от наглядно представленной ситуации общения. Совершенствование грамматического строя происхо­дит в связи с развитием связной речи.

На шестом году в основном завершается освоение системы языка, но по-прежнему не усвоены многие единичные традиционные формы. По-прежнему активно протекает словотвор­чес­­кий процесс, количество инноваций даже возрастает по срав­нению с предыдущей возрастной группой — встречаются грамматические переборы, «нащу­пы­­вание» формы: бровь, бро­вев, бровей; многочисленные случаи неверной постановки ударения: на са2нях, скомка2лся, роди2ла, зи2ма, подкрала2сь к кувшину2, ве2селый. Инновации свидетельствуют о том, что ребенок не воспроизводит готовую форму, а активно самостоятельно ее образовывает.

Формирование структуры предложений

В процессе освоения связной речи и рассказывания дети начинают активно пользоваться формальной сочинительной связью. (Например: Потом раз, подбежали... И под бревно, и все соскользнули и упали.) Возрастает удельный вес простых распространенных предложений, сложносочиненных и слож­но­подчиненных. Широко используется прямая речь. Предложения соединяются при помощи слов и, вот, потом, через синонимическую замену, лексический повтор.