Звукопроизношение. Речевой слух ребенка достигает известного совершенства уже в раннем возрас­те. К полутора годам дети правильно воспроизводят чис­ле слогов в двусложных словах, а к двум — в 75% случаев в слове из трех все три слога. Сравнительно легко дети воспринимают ритм слова, ударение, интонационную ок­раску (радость, недовольство, страх). Сходно произноси­мые звуки ребенок к концу второго года усваивает сразу группами. На третьем году, слыша образец, пытается ис­править свое произношение. В это же время, не умея еще произносить правильно какой-нибудь звук, ребенок улав­ливает ошибочное его произнесение другими. К трем го­дам дети неплохо различают сходнозвучащие слова: «со­сулька — Сашулька», «баран — барабан», «шар — шарф, шкаф».

Однако о полном совершенстве речевого слуха гово­рить еще рано, так как в жизни ребенок слышит преиму­щественно фразы, связную речь, а воспринять ее на слух сложнее, чем отдельные слова. Напомним, что даже взрос­лые лучше всего удавливают фразы, состоящие не более, чем из 10 слогов. Тогда при их устном и письменном воспроизведении не бывает пропусков и смысловых

ошибок. Слова, занимающие среднее положение в фра­зе, распознаются хуже, чем начальные и конечные. По­этому важно, чтобы дети хорошо слышали новое слово или отрабатываемые звуки.

Особенности произношения детей на третьем и четвер­том году жизни во многом общие. А.Н.Гвоздев характери­зует это время как период усвоения звуков, когда наряду с правильным произношением наблюдаются пропуски, замены, уподобление звуков, смягчение их.