родителей постепенно дополняется воздействием детских коллективов, школы, однако на всю жизнь человека оно остается самым важным и наиболее сильным. Именно поэтому социалистическое государство особенно заботится о детях, потерявших по той или иной причине своих родителей. Существуют различные возможности нормального воспитания осиротевших детей.

ЗАБОТА ОБ ОДИНОКОМ РЕБЕНКЕ

Слово «сирота» во все времена означало трагедию и несчастье ребенка. Судьба таких детей была также и трагедией общества. В интересах общества предпринимались усилия, чтобы сохранить осиротевшему ребенку чувство уверенности и безопасности. Для социалистического общества это требование означает нечто большее, потому' что для нашего общества каждый человек представляет собой большую ценность.

Сиротой может стать ребенок, у которого умерли родители. Но бывают дети-сироты, которых родители бросили... Проблемой осиротевших детей занимались в прошлые века многие ученые, особенно педагоги, юристы, философы. Значительно возрос интерес к этой проблеме в первой половине нашего столетия. Благодаря действиям целого ряда прогрессивных людей в эту область удалось внедрить определенные научные принципы. Однако в капиталистическом обществе различные предложения не могли быть претворены в жизнь, нельзя было устранить многие негативные явления, возникающие в связи с положением осиротевших детей в обществе.

В двадцатых-тридцатых годах XX века с большим вниманием отнесся к судьбе осиротевших детей в СССР выдающийся педагог А. С. Макаренко. Его практическая деятельность по воспитанию беспризорных детей и последующие теоретические труды далеко перешагнули границы Советского Союза. Значение творческого наследия А. С. Макаренко для педагогики, психологии, социального попечения, к сожалению, во многих странах еще не осмыслено и практически не использовано.

Изменение общественного строя, строительство социалистического общества дали возможность максимально заботиться о детях, которых судьба лишила самого